Aber bedeutet diese Entwicklung auch tatsächlich, dass Kinder nun weniger lesen als früher?

Viele der Internetangebote, die trendige Kids in Anspruch nehmen, sind textbasiert und verlangen Lesekompetenz von den UserInnen. In der Tat zeigen eine Reihe von repräsentativen Untersuchungen, dass das Lesen am Bildschirm Gewinn bringend sein kann. Denn oft ist es nicht das Lesen per se, sondern die Länge eines Textes, die auf SchülerInnen abschreckend wirkt. Liegt ein Buch mit 300 Seiten vor ihnen oder eine zusammengeheftete Sammlung aus eng bedruckten Blättern, vermeiden manche von vornherein eine Beschäftigung mit dem Text und seinem Inhalt. Haben sie jedoch die Möglichkeit, sich ihren eigenen Weg durch den Text in nichtlinearer Art und Weise zu bahnen, lassen sich oft unvermutete Kompetenzen und Fähigkeiten erkennen.

Dieses hypertextgeleitete Lesen verlangt nämlich eine ziemlich hohe Lesekompetenz. Außerdem ist diese Art des Lesens für Kinder und Jugendliche oft sehr motivierend, da man zum Beispiel bei der Suche nach Informationen den Weg finden muss. Texte im Internet bieten auf Grund der so genannten Hypertextstruktur die Gelegenheit für solch individuelle Lesepfade. Unterstützt wird ein Zugang zu Informationen, welcher aktive, selbstbestimmte und konstruktive Lernprozesse fördert.

Weiterführende Info

• Wer lesen kann, ist klar im Vorteil
  3 aktuelle, lesenswerte Kurzartikel rund um das Thema Informationen im Internet
• Lesekompetenz: „Führerschein für die Datenautobahnen der Zukunft“
  Ein Artikel von Katja Haug auf lesen-in-deutschland.de
• Durch die Texte zappen... Neue Medien fordern Lesekompetenz
  Ein Artikel für die VS Dagmar Wilde
• Die Internetrallye
  Hier wird die Methode zum Einsatz des Internets im Unterricht der VS vorgestellt.
• Internetreise: Weltreligionen
  Gelungenes Beispiel für eine Internetrallye bzw. -reise von Buch.Zeit