Buchtitel: Kontextoptimierung im Unterricht. Praxisbausteine für die Förderung grammatischer Fähigkeiten.
Autorinnen: Berg M
Verlag: Reinhardt
Erschienen: 2011

...entwickelt, siehe dazu: Motsch H-J (2010) Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 3. überarbeitete Auflage. Unter Mitarbeit von Berg M. München, Basel: E Reinhardt.

Zu diesem Buch gibt es bereits eine Rezension auf www.schule.at. In diesem grundlegenden Werk werden die wichtigsten Erwerbsschritte grammatischer Fähigkeiten dargestellt (Einwortäußerung, Zweiwortäußerung, Mehrwortäußerung, beginnende Verb- Zweitstellung, Verb- Zweitstellungs- und Subjekt- Verb- Kontroll- Regel und schließlich Kasusmarkierungen und Produktion erster Nebensätze mit Verb- Endstellung) und die sprachlichen Modalitäten (Rekonstruieren, Dekodieren grammatischer Strukturen, Reflektieren als metalinguistisches Bezugnehmen auf die Sprache) skizziert. Motsch geht auf unterschiedliche Therapiemethoden ein, wobei etwa der entwicklungsproximale Ansatz oder die linguistische Inputtherapie relativ nahe dem Kontextoptimierungsansatz zu sein scheinen, der Autor sein Konzept aber letztlich durch eine individuell abgestimmte, sehr sprachbewusste inputoptimierende Vorgehensweise von den benachbarten Konzepten abhebt. Motsch sieht in der Kontextoptimierung ein Konzept, das drei wesentliche Prinzipien anwendet: die Ursachenorientierung, die Ressourcenorientierung und schließlich den Modalitätenwechsel, d.h. ein schwingendes Abwechseln rezeptiver, produktiver und reflektierender Phasen).

Margit Berg hat bereits an diesem Grundlagenwerk mitgearbeitet. Zu Beginn stellt die Autorin die Grundlagen dar, den Grammatikerwerb, das Therapiekonzept der Kontextoptimierung (hier schärft die Autorin das Profil der Kontextoptimierung nochmals durch den Vergleich mit dem Konzept der Satzmusterübungen, "Pattern Practice", bzw. durch den Vergleich mit dem entwicklungsproximalen Ansatz - Kinder gelangen nicht durch Imitieren, sondern durch Entdeckungen zur Grammatik) und den therapieintegrierenden Unterricht ( ein Herzstück der Kontextoptimierung ist die Gestaltung des Unterrichts auf eine Weise, die den Grammatikerwerb ergänzend zu einer spezifischen Therapie fördert. Wie akribisch dabei vorgegangen wird, lässt sich am Beispiel der "Lehrersprache" demonstrieren (S 43 -45): Förderlich ist es, wenn Lehrer ein reduziertes Sprechtempo einsetzen, sprachbegleitende Gesten verwenden, herausgehoben artikulieren, durch "fraktionierendes Sprechen die einzelnen Wörter in einem Satz segmentieren helfen. Ein anderes Beispiel für die Optimierungsbemühungen stellen auf Seite 59 die Tabelle 1 (Vorbereitung einer Unterrichtseinheit für sprachbehinderte Kinder mit Sachanalyse, Bedingungsanalyse, didaktischer Analyse, Lernziele, methodischer Analyse, Strukturskizze) und auf Seite 60f die Tabelle 2 dar (Strukturskizze für die Vorbereitung einer Unterrichtseinheit für sprachbehinderte Kinder mit den Phasen: Einstieg, Erarbeitung, Festigung, Anwendung, Abschluss; und mit der Aufgliederung der Phasen nach Schüler-Lehrerverhalten, didaktischem Kommentar, sonderpädagogischen Aspekten und Medieneinsatz). Das Hauptstück (zwei Drittel des Umfangs) besteht aber aus Praxisbausteinen. Hier wird anschaulich gezeigt, wie man motorisch betonte Spiele und Regelspiele, sowie Sprachspiele an verschiedene Zielstrukturen (Akkusativmarkierung, Dativmarkierung, Subjekt-Verb-Kongruenz, Verbzweitstellung im Hauptsatz, komplexe Syntax - Kausalsätze, Relativsätze, Konditionalsätze) anpassen kann.

Es wird veranschaulicht, wie man Märchen- und Bilderbücher, Lieder und Gedichte für diese Zielstrukturen formen kann. Schließlich werden acht Unterrichtseinheiten (Obst, Wasser, Vögel im Winter, Mittelalterliche Burg, Jahreskreis und Jahreskalender, Farben, Wald, Zähne) vorgestellt. Unter www.reinhardt-verlag.de gibt es Kopiervorlagen als Download.

Die Autorin führt im Ausblick des Buches die Ziele der Sprachförderung, abseits vom Kompetenzerwerb an: Wecken und Ausbau der Sprechfreude, bewusster Umgang mit der Sprache, soziale Kompetenzen, die für die Kommunikation wesentlich sind.

Das Buch informiert und motiviert! Und beeindruckt durch die Mischung von Detailliertheit und gleichzeitiger Stimulanz!